Centro del Profesorado CUEVAS OLULA

•Conseguir un hábito lector  (la implicación de las familias, a este respecto, es esencial).
•Conseguir un importante grado de eficacia lectora, de manera que el alumno entienda la mayor cantidad de información posible.
•Concienciar al alumnado de la importancia y necesidad del uso del diccionario, como herramienta indispensable en la adquisición de vocabulario y, por tanto, de eficacia lectora.
•Ampliar el vocabulario de nuestro alumnado.
•Mejorar las capacidades del alumnado en relación a las estrategias   de síntesis  y estructuración, a través de actividades de resumen y organización de ideas de textos de diferente naturaleza.

•Concienciar acerca de la importancia que tiene la lectura como ejercicio muy útil para la mejora de la ortografía.
•Concienciar de la importancia del dominio del código lingüístico escrito, como forma de expresión correcta y adecuada.
•Mejorar las capacidades creativas y expresivas del alumnado, a partir de textos de diferente naturaleza.
•Adquirir registros variados a la hora de expresarse en función del destinatario del texto escrito.
•Saber expresarse por escrito con corrección, coherencia y adecuación.
•Concienciar al alumnado del carácter lúdico de la lectura y escritura, valorándola como una forma alternativa de ocio y entretenimiento.
 

Algunos contenidos conceptuales son:

•Técnicas de entonación.
•Técnicas para distinguir palabras clave del texto.
•Técnicas para identificar ideas principales y secundarias.
•Técnicas para la elaboración de resúmenes.
•El significado denotativo y connotativo.
•Las relaciones entre palabras: sinónimos, antónimos, etc.
•Características esenciales de los distintos tipos de textos y modalidades textuales.
•Formas de expresión. Tipos.
•Características lingüísticas de los distintos tipos de textos.
Algunos contenidos procedimentales son:

•Lectura en silencio.
•Lectura en voz alta, prestando especial atención a la adecuada entonación y a las pausas.
•Distinción de las ideas principales de las secundarias.
•Resumen breve del texto, sin parafrasear ni copiar literalmente expresiones del original.
•Uso del diccionario para conocer la acepción adecuada.  
•Deducción del planteamiento de la estructura del texto, de cómo está organizado, las partes que lo componen…
•Deducción del significado de las palabras o expresiones del texto, con ayuda del diccionario o mediante la deducción contextual.
•Valoración personal sobre el contenido del texto.
•Actividades de creación a partir del texto: cambiar el final, redacción sobre el tema principal, ampliación, cambio del punto de vista, escribir una historia entre todos, etc.
Algunos contenidos actitudinales son:

•Interés por la lectura como método de aprendizaje y de conocimiento.
•Interés por conocer el código escrito como instrumento correcto y adecuado de comunicación.
•Motivación por la educación lectora.
•Participación y valoración positiva de los talleres de animación a la lectura preparados.
•Respeto por las normas ortográficas.
•Valoración positiva de  la lectura como actividad de ocio y entretenimiento.

1º Extender contactos entre el profesorado de las asignaturas científicas y técnicas y generar un primer borrador de protocolo de trabajo para la realización de actividades de colaboración intercentros.
2º Promover en el profesorado nuevas estrategias de actuación para la motivación del alumnado hacia las ciencias y tecnología.
3º Acercar y difundir la ciencia y la tecnología al alumnado mediante una acción motivadora.
4º Facilitar al profesorado participante la formación en temas específicos del Certamen con la colaboración del CEP de Cuevas-Olula.
5º Realización de un Certamen de Ciencia y Tecnología entre los centros interesados del ámbito del CEP de Cuevas-Olula.
6º Realizar un Dossier con toda la documentación generada en el Certamen y llegar a unas conclusiones que permitan mejorar nuestra acción formativa y próximos certámenes.

-Divulgación de la ciencia y la tecnología de forma práctica entre el alumnado.
-Divulgación de la realización de cortos educativos entre el alumnado y el profesorado.
-Edición de vídeo educativo.
-Gestión  y seguimiento de grupos de alumnos participantes.
-Coordinación de actividades intercentro.
-Solicitud de subvenciones a organismos externos.

a) Recopilar documentos de lectura relacionada con los contenidos del área de E. F.
b) Establecer una clasificación que nos permita identificar y clasificar claramente los documentos.
c) Analizar el currículo de Educación Física y determinar los diferentes contenidos posibles por bloques de contenidos.
d) Realizar una búsqueda  de documentos en diferentes medios (prensa, internet, libros…).
e) Recoger en formato impreso y digital el trabajo realizado.
f) Favorecer la competencia lingüística y comunicativa mediante la lectura.
g) Potenciar el hábito lector a través de los diferentes medios de comunicación.

a) Recopilación de textos de lectura de diversa índole.
b) Clasificación de los diferentes documentos.
c) Análisis del currículo de Educación Física y establecimiento de los contenidos sobre los que se hará la recopilación.
d) Búsqueda  de documentos en diferentes medios (prensa, internet, libros…).
e) Documento impreso y digital del trabajo realizado.
f) Trabajo de las competencias básicas mediante la lectura.
g) Potenciación del hábito lector a través de los diferentes textos.

DIRIGIDO: Porfesorado de Educación Secundaria
FECHA DE INICIO: 17 de noviembre

• Enlace a la convocatoria
• Solicitud de inscripción

Publicadas las listas de admisión definitivas:

Se publican los listados provisionales del profesorado en prácticas. El plazo de recalamación es hasta el 15 de enero de 2010.

• Listado provisional admisión profesorado que tiene que realizar Módulos I, II y III. Sesión obligatoria 19 de enero de 2010, en el Hotel Valle del Este (Vera).
• Listado provisional admisión profesorado que tiene que realizar Módulos I, II y III. Sesión obligatoria 20 de enero de 2010, en el CEP de Almería (Almería).
• Listado provisional admisión profesorado que tiene que realizar Módulo III.

Para cualquier consulta se pueden dirigir a las asesorías de referencia: Isabel Mª Rodríguez Pelegrín ( 767017) y Enrique Morales Toribio(767019).

•  Conocer el programa IMPRESS.
  
•  Realizar operaciones básicas con IMPRESS.
  
•  Aprender a realizar presentaciones.
• Comprobar la utilidad práctica de dicho programa.
  
• Elaborar presentaciones. 

1. ¿Qué es una presentación?
2. Cómo crear una diapositiva.
3. Transición de una diapositiva.
4. Distintos modos de ver una presentación.
5. Propiedades de la presentación.
6. Insertar un texto.
7. Operaciones con el texto.
8. Tratamiento de la barra de herramientas.
9. Encabezado y pie de página.
10. Insertar una imagen.
11.Insertar sonido.
12. Trabajo con los objetos gráficos.
13. Ajustes de la presentación.
14.Crear un hipervínculo.
15.Formato de caracteres.
16. Aplicar los efectos de transición y animación.
17. Presentar la presentación.
18. Menú presentación.
19. Personalizar presentación.

• Conocer la importancia de la alimentación en el mantenimiento de la salud. 
  
• Conocer las funciones de las sustancias nutritivas en el organismo.
  
• Conocer los alimentos y su riqueza en las diferentes sustancias nutritivas.
  
• Valorar las necesidades nutritivas en términos de cantidades y frecuencias de consumo de alimentos
  
• Aprender a valorar nutricionalmente diferentes recetas.
  
• Conocer las formas de alimentarse distintas culturas
  
• Elaborar un recetario de comida internacional.
  
• Fomentar la integración del alumno extranjero a través del conocimiento de la gastronomía típica de sus países.

1. Nutrición, alimentación y gastronomía.
2. Las sustancias nutritivas y su función en el organismo
3. Los alimentos. Estudio de la Rueda de los alimentos.
4. La dieta equilibrada.
5. Guía para planificar menús.
6. Enfermedades relacionadas con la alimentación.
7. Elaboración de un recetario con recetas típicas de diferentes países y valoración nutricional de cada una de las recetas seleccionadas.

• Reconocer cómo se manifiestan los trastornos de la voz.
  
• Describir algunas patologías frecuentes de la laringe y tracto vocal.
  
• Conocer cómo se producen los trastornos vocales.
  
• Eliminar los malos hábitos fonatorios.
  
• Conocer y adquirir los principios básicos de higiene.
  
• Aprender trucos para la fatiga vocal, para no cansarse, para quitar el dolor después de hablar...
  
• Aprender trucos para mejorar la belleza de la voz.
  
• Conseguir una adecuada relajación general.
  
• Activar la respiración costodiafragmática.
  
• Optimizar la duración y control del soplo espiratorio.
  
• Adquirir una correcta respiración fonorespiratoria.
  
• Aprender sistemas de lubrificación del sistema fonatorio.
  
• Adquirir ideas claras para optimizar la voz.
  
• Conocer algunos recursos para hablar mejor.